Quilting Research Rubric

Unité VIII Les mondes du travail et du jeu
Leçon 3 Quand les grandes personnes jouent

Rubrique de recherche : la couilte*

Nom:___________________________________________Date:____________________________

Nom de l’écouteur/de l’évaluateur:_____________________________________________________

Tâche: Imaginez que vous êtes ethnologue a qui on a demandé d’étudier un jeu ou un loisir en particulier et de partager vos résultats avec les étudiants de votre école et leurs parents. Vous serez évalués sur votre capacité à informer votre audience sur les personnes que vous avez rencontrées, le savoir-faire requis, l’équipement, le lieu, et les termes spécifiques utilisés dans ce type de jeu de grandes personnes.

Eléments de performance	Niveau 3	Niveau 2	Niveau 1	Possible	Réel
Identification et Description	Décrit sans aide extérieure les exemples de couiltes dans la communauté.	Identifie quelques-uns des facteurs qui affecte l’art de la couilte dans la communauté ; idées formulées avec de l’aide extérieure.	S’appuie sur les autres pour identifier les facteurs; encore incertain du but de la tâche assignée.	10
Préparation	Se base sur les entretiens, le classement des données par catégories, les recherches sur Internet et ses connaissances acquises dans sa recherche sur l’art de la couilte en Louisiane.	Commence à utiliser sa capacité à faire des déductions, son expérience personnelle, ses connaissances acquises et les informations disponibles relatives au sujet.	Ne formule pas de déductions, n’utilise pas ses connaissances acquises, ou son expérience personnelle.	10
Interpréter et évaluer l’information	Interprète, évalue et organise l’information relative aux participants, au savoir-faire requis, à l’équipement, au matériel, au lieu, au étapes du processus et aux termes utilisés par les initiés.	Commence à interpréter, à évaluer ou organiser l’information qui touche aux principaux éléments. N’émet pas encore de jugement immédiat.	N’a pas élaboré de de plan ou de structure; l’information n’a pas été interprétée ou évaluée ; saute aux conclusions sans comparer ou confronter ses idées ou ses hypothèses.	20
Propager l’information	Crée une présentation ou un produit qui montre comment les couiltes sont confectionnés ; choisit un support approprié ; réalise une présentation convaincante.	Crée une présentation ou un produit qui offre quelques idées personnelles, ne fait pas référence aux coutumes culturelles et sociales.	Crée une présentation principalement basée sur les idées des autres.	10

* La couilte vient du vieux français cuilte et est en usage dans l’Ouest de la Louisiane. Dans les autres parties de la Louisiane on dit aussi une couverte piquée. En français standard moderne ce mot est devenu "une couette".

Réactions de l’audience
L’audience évalue les présentations des étudiants en fonction de la clarté avec laquelle ils peuvent décrire le processus du piquage des couiltes et la qualité à caractère unique des couiltes dans leur communauté..

Rapport des réactions de l’audience.

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Louisiana Content Standards

CL-1-D4 Identifying and describing social, geographic, and historical factors that impact cultural practices. (3,4)
ELA-7-M2 Problem solving by using reasoning skills, life experiences, accumulated knowledge, and relevant available information. (1,2,4)
CL-1-D7 Identifying social customs related to religion, family life, folklore, and holidays. (3,4,5)
H-1A-E2 Recognizing that people in different times and places view the work differently. (1,3,4)
H-1A-E3 Identifying and using primary and secondary historical sources to learn about the past (1,3,4)
H-1A-M6 Conducting research in efforts to answer historical questions. (1,2.,3,4)

Rubric created with "The Rubricator" software package by Strategic Learning Technologies, used with permission, <http://www.rubrics.com> 888/881-79